Como ayudar a mi nieto con TEA (Blog Psicotrade)

Los abuelos siempre han tenido un papel muy importante en las familias, son una figura de apego presente desde el primer momento para los más pequeños y un referente que ejerce una importante influencia en los padres y madres.

Nuestra sociedad se transforma y con ello el papel de muchos abuelos, que han pasado a ser en muchos casos “bastiones indispensables” para la educación de muchos niños. La situación actual hace que tengan que asumir papeles de “directores de la educación” ya que son los responsables de estar mucho tiempo y en muchos sitios con sus nietos y se convierten en el referente para ellos. Leer mas…

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Novedades sobre la vacunación infantil en Castilla-La Mancha

Calendario Vacunacion

Novedades en el Calendario de Vacunas Infantiles

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Plasticidad Cerebral: Inteligencia y Ambiente

Video sobre la importancia del ambiente y la plasticidad cerebral:

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GUIA DE EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA (UNICEF)

Guia estimulacion unicef

COMPLETA-GUÍA-CON-EJERCICIOS-PARA-LA-ESTIMULACIÓN-TEMPRANA

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Disfagia y Sindrome de Down

Artículos interesantes de la revista de http://www.espaciologopedico.com

Disfagia y síndrome de Down (Parte I) 

Disfagia y síndrome de Down – espacioLogopedico
Es común que los bebés con síndrome de Down tengan una boca pequeña y el cráneo tiende a ser más corto y más ancho que en un típico niño (br

 

Disfagia y síndrome de Down (Parte II) 

Disfagia y síndrome de Down (Parte II) – espacioLogopedico
Inicialmente las primeras intervenciones que se pueden utilizar serán más de carácter compensatorias. Esto es con el fin de aliviar de inmed

 

Disfagia y síndrome de Down (Parte III) 

Disfagia y síndrome de Down (Parte III) – espacioLogopedico
Cambios simples en la dieta pueden hacer una diferencia en la eficacia de la deglución – dependiendo de la causa de la disfagia. El uso de
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el llanto del bebé

Origen: el llanto del bebé

Publicación interesante de neuronas en crecimiento

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Mi niñ@ camina de puntitas ¿debo preocuparme?

Por Alicia Manzanas García. Fisioterapeuta Pediátrica.  Docente en la Universidad Internacional de Catalunya. Máster en Salud 2.o. Vocal de la SEFIP. Directora  de efisiopediatric.

Hay niñ@s que durante los primeros años de vida caminan de puntitas. Muchos de ellos presentan lo que se denomina la marcha de puntitas  ideopática. A través de este post explicaremos en qué consiste este patrón de marcha alterado y  cómo diagnosticarlo.

Como sabemos la mayoría de los niñ@s empiezan a caminar entre  los 12 a 14 meses  y lo suelen hacer apoyando completamente la planta del pie  en el suelo. Sin embargo, hay algunos niñ@s que comienzan a caminar apoyando únicamente  la punta de pie.  Este patrón normalmente desaparece  entre 3 a 6 meses después de haber aprendido a caminar.  Y casi siempre desaparece por completo antes de cumplir los 3 años. En estos casos  no se considera una anomalía…….

Seguir leyendo: http://efisiopediatric.com/marcha-puntitas-ideopatica/

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No estás sólo

No estas solo (FEAPS)

(Click en la Imagen para acceder)

Este es un documento de FEAPS elaborado por padres y madres y dirigido a las familias con hijos con trastornos del desarrollo. La finalidad de este documento es servir de guía aquellas familias que  acaban de conocer la noticia de la discapacidad de su hijo. Cuando los padres reciben la noticia, cuentan con información a nivel médico e incluso asistencial, pero carecen de apoyo emocional, se sienten solos, se preguntan por qué les ha pasado a ellos y cómo afrontarán la nueva realidad. Este documento es un apoyo documental al servicio de “padre a padre”  de FEAPS que ofrece apoyo a los padres que acaban de conocer la discapacidad de su hijo, con el fin de recibir apoyo en los primeros momentos de desorientación y shock, a través del contacto con otros padres “acogedores”, que también tienen un hijo con discapacidad intelectual y han pasado por la misma situación. Pueden, por tanto, transmitirles su experiencia, compartir y comprender sus inquietudes y sentimientos, y acompañarles en esos difíciles primeros momentos.

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Atragantamiento: ¿Qué hacer?

Atragantamiento

Volvemos de vacaciones con unas pautas de la Logopeda del Centro Base de Ciudad Real  sobre cómo atender a niños que sufren un atragantamiento, extraídas de www.familiaysalud. es

¿Qué hacer?

A. Si el niño está consciente y es menor de 1 año hay que mirar la boca. Si vemos el objeto lo extraeremos pero con mucho cuidado de no empujarlo hacia dentro.

Si no lo vemos o no podemos extraerlo hay que girar al niño, ponerlo sobre nuestras piernas con la cabeza algo más baja que el cuerpo y darle 5 golpes secos en la parte alta de la espalda (entre los omoplatos).

Después le damos la vuelta y comprobamos si respira. Miramos la boca de nuevo y si no se ve nada y el niño sigue sin poder respirar haremos 5 compresiones en el centro del pecho (debajo de la línea imaginaria que une los pezones) con 2 dedos de la mano.

Volvemos a comprobar si respira o si tiene algo en la boca y si no volvemos a los golpes de la espalda. Así sucesivamente hasta que respire bien, expulse el objeto o empeore y pierda el conocimiento (Figura 1).

B. Si el niño está consciente y es mayor de 1 año hay que hacer lo mismo, pero en vez de compresiones en el pecho se harán en la boca del estómago. Nos colocamos detrás de él, con el niño de pié y rodeando su cintura con los brazos.

Colocaremos el puño de una mano en la zona del estómago (entre el ombligo y el tórax).

Cogeremos el puño con la otra mano y realizaremos una compresión fuerte hacia dentro y hacia arriba (maniobra de Heimlich) (Figura 2)

Se trata de hacer salir el aire que queda en los pulmones y que arrastre el cuerpo extraño hacia fuera.

¿Qué hay que hacer si esta inconsciente?

Si el niño está inconsciente desde el principio o si pierde el conocimiento mientras estamos haciendo las maniobras anteriores hay que actuar como ante una parada cardiorrespiratoria.

1. Lo primero comprobar que se ha llamado al 112 para pedir ayuda.

2. Poner al niño sobre una superficie dura y comprobar si se ve el cuerpo extraño en la boca. Si se ve intentar extraerlo.

3. Abrir la vía aérea colocando una mano en la frente y la otra tirando de la barbilla hacia arriba y abriendo la boca.

4. Hay que comprobar si respira. Si respira ponerle de lado y comprobar que siga respirando hasta que lleguen los servicios de emergencia.

5. Si no respira hay que poner la boca sobre la boca del niño, tapar la nariz con la mano que sujeta la frente e insuflar aire dentro, observando si se mueve el pecho y repetirlo 5 veces. Si el niño es pequeño pondremos la boca cubriendo la boca y la nariz del niño. 

6. Si no se mueve el pecho, hay que iniciar las maniobras de resucitación cardiopulmonar que en los niños consiste en 30 compresiones torácicas alternando con 2 insuflaciones boca a boca (o boca nariz).

7. Cada dos minutos hay que parar para comprobar si respira. En ese caso parar y mirar si hay algún cuerpo extraño en la boca.

8. Repetir este ciclo hasta que llegue el equipo del 112 o hasta que el niño empiece a respirar.

 

Extraído de: http://www.familiaysalud.es

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Novedades en nuestro Blog

escribirarticulosQueríamos informaros que se han añadido multitud de artículos en la página de artículos de investigación, así como una página especifica del Modelo Centrado en la Familia. También están disponibles nuevos artículos en el área de Profesionales.

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